2013学年度第二学期温馨教室创建优秀案例
致即将逝去的八5和肖
黄 幼
背景：
八年级第二学期对我所带的班级来说是个特殊时期，原来的八3举班搬迁，更上了一层楼，成了八5班。虽然，班主任没变、科任老师没变，可隐隐约约中就是变味了。学期刚开始，很多同学变得萎靡不振，个别同学周记中带着五四愤青的影子，学习风气也大不如前。为此，我也想了很多办法，一方面安抚他们内心躁动，另一方面鼓励班干部以身作则，加强管理。
肖是这样一个男孩：大队干部，风云人物，青春飞扬，意气风发；又是这样一个男孩：矮小黑瘦，其貌不扬，家境贫寒，自卑自傲。他是我见过的顶尖优秀学生之一，所有与他接触过的老师都赞不绝口。他的优秀不仅仅表现在基础学科学习成绩，学校的角角落落都展现这个小身影强大能量。
初露不满：
优秀的班级骨干肖在这样的氛围中很是不满，他在周记中写道：为什么很多同学们变得碌碌为无，茫然无措？是的，我们换了教室，我们不能与本地班相邻，我们被流放了。可是，难道我们不应该更加自强自立吗？看了后，我被“流放”这个词语刺到了。
班会课上，我郑重地向全体同学再次解释为何我们搬地方，而非有些同学想的“流放”、“歧视”、“随意摆弄”。同时，鼓励大家热爱学习，树立目标，为之奋斗。课后，找了肖同学，肯定他的积极向上，并希望他以实际行动感染身边的同学，让整个班级重新回到斗志昂扬的第一学期。他点头称好，露出满意自信的笑容。
不得人心：
在我多次解读学校为何整合班级、调整教室后，这股风波基本平息。看着孩子们热情洋溢、快快乐乐地学习、交流，我感到欣慰。肖同学在各个方面表现都很亮眼——各类大型活动主持工作时的随机应变、仪态万千；各个学科各种比赛时的沉着冷静、聪慧睿智；甚至每日的广播操都一板一眼，引领全班。就是这样的一个男孩，居然有一天跑过来和我说：“老师，我不想做英语课代表了。”说话时，垂头丧气，眼神黯淡无光。究其原因，大家早读不配合，不听从安排，他非常失落。
我私下询问了几个学生，了解英语早读到底什么个情况。七嘴八舌，总结下来就是很多同学不喜欢肖这个人，不喜欢他指手画脚，有时候就对着干。说到底，没搞好群众路线，人际关系不够和谐。这也是很多优秀学生容易出现的问题，因此我也不惊讶，打算着先安抚，再观察，找出解决的方案。
我和肖说：“你是个优秀的干部，你怎么能就这样一件小事就被击倒呢？你现在应该找找自己的问题，找找同学们的问题，然后去解决，而决不是放弃工作，这是弱者的表现。”本就是聪明人，也希望做点事情，肖很快地调整好状态迎接挑战。
第三只眼重新审视：
虽然我轻描淡写解决了“早读事件”，但我开始留心肖的一言一行，仔细推敲为何他不得人心，受到排斥。
课堂上，肖思维高速运转，能很快回答老师的提问。有时候，我讲完一个题后，会习惯性说：其实这题很简单，是吧。他就会很响亮地回答：就是！这两个字说得很大声，夹杂着自傲与格格不入。这样一个小小的细节，就能从一个侧面反应出肖与部分同学的隔阂。他的行为确实要注意，课堂上积极思考是好事，但表现要低调些，不能让别人感到就你聪明，就你厉害，甚至有点看不起反应慢的人的感觉。
周记本里，肖会辛辣批评他认为的奢靡成风、一事无成的同学，言辞犀利，令人乍舌。虽然只是在周记本里提及，但心里固有的想法一定会在平时学习生活中表露出来，让别人感受到他的不友善。
因此，叱咤风云的肖同学在班级里如同高傲而孤单的天鹅，甚至连工作比赛中的好搭档也不能称为他的朋友。只有在考试后，优异的成绩、别人羡慕的眼光能让他平复心绪、恢复自信。班级中每次评选重量级的优秀时，他总轮不上。他的失意，他的落寞，我都看在眼里，斟酌着该如何开口。
“高手“对决，点到为止：
肖同学感情细腻，文采出众，每每在周记中出现见花落泪、见月伤心的现代诗歌，我称他为班中的“婉约派”诗词掌门人。记得上学期开学不久，正逢中秋佳节，肖掌门洋洋洒洒，整篇都是四个字四个字的，中心意思是思念远在他乡打工的父亲并表达生活艰辛，要努力学习，珍惜时光。这是一篇充满正能量的作品，我不敢随意评价，只引用了苏轼的名句：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。后来，他在周记本上写了谢谢老师的开导。就这样，我们通过本子、文字交换着思想。
肖同学在家是个勤劳懂事，体谅父母的孝子。去他家里家访，聊聊家常，能知道许多小秘密。他家境贫寒，父亲在外打工，母亲得了一种叫肌无力的病，几乎失去劳动力。爷爷奶奶年事已高，还有一个少不更事的弟弟。闲聊时，发现他有一个破手机，说是需要联系父亲和“生意”的。所谓的生意就是村上有需要剥葱整理蔬菜之类的小活，能挣个几块十几块的，或者捡些饮料瓶什么的卖给废品收购补贴家用。
回想着肖的点点滴滴，瞬间明白很多问题存在的必然性。他出生在一个不算顺利的家庭，父母殷切希望他通过读书改变命运。他天资聪颖，少年老成，自尊心极强。每当别的同学随意买饮料零食，出入网吧游戏厅时，他内心自卑又自傲，以自傲掩饰自卑。他看不起这种行为，同时又感叹自己的处境。因此，他更拼命读书，通过学习充实自己，通过学习实现自我价值体现。学习本是件好事，可夹着一些杂念使得他与很多同学格格不入。
想明白了这些，就开始行动了。我时常找肖，和他讨论阅读书籍的心得。有次说到寒门子弟苦读四书五经梦想着一朝金榜题名，他眼神中闪着光芒。我顺势说了关于寒门子弟性格的优势与劣势，玲珑剔透的肖即刻明白我的含沙射影。两人都没有点破，但意思到了。我也时常找些数学难题给他做，课堂上的东西，他很快掌握，就存在吃不饱现象。他得到难题如获至宝，总是第一时间完成并与我讨论，让他觉得学习生活很充实。在班级中，只要有机会，我总给他造势，尽量让更多的同学了解他的自强不息，他的真、善、美，也让他感受到集体对他的温暖、关怀、认同感。
风雨同舟，离别在即：
大家开始慢慢地喜欢肖了，而肖也开始和那些他曾经不屑于交流的男孩一起打球、唱歌、侃大山。班级中推荐自强好少年，肖也毫无悬念当选。学习成绩固然重要，但人格健全、身心愉悦、良好的人际关系以及值得追忆珍惜的友情同样重要。
八年级，不是毕业班，但对于八5来说，胜似毕业班。我们拍合影，写留言，举办离别Party。我们来自五湖四海，我们珍惜这份相聚之缘，我们很快乐！
考完试，我回到办公室发现有一张小纸片，上面写着：
黄老师：
感谢您的教授，这一个学年，学到很多很多。您很耐心，很用心，每次见到我都对我微笑，让我十分温馨，谢谢您。
2014.6.18
肖润宇
“顺手”的塑料瓶子
——“温馨教室”案例
李玉梅
一、案例背景
一个温馨的班级除了教室的美观、整洁、明亮，各项规章制度的制定、完善，学生秩序的良好，人文关怀之外，还有就是学生良好习惯的养成。上学期，我根据班级的实际情况，引导学生关注身边的小事，节约班中的每一张纸，从刚开始的需要老师督促，到后来学生能够自觉收集废旧纸张，经历了一个转变的过程。这学期我们将继续开展这个节约活动，培养学生良好的习惯。
班中开展节约纸张的活动已经有一个学期了，学生们经过一个学期基本上已经养成了不随便把废纸扔掉，而进行收集的好习惯了。上个学期收集的废纸一共换来了将近20元的班费也使学生们信心倍增，都说这个学期要更加努力的收集废纸，真正做到不浪费一张纸。但有一天刘思洋的一个举动在教室里掀起了一阵阵小小的旋风。
一个星期二的早上，刘思洋来到教室顺手把一个空的塑料瓶扔到了收集废纸的纸箱之中。
顾晨宇觉得很奇怪，问他：“你一早就喝饮料了？”
“没有啊。”刘思洋摇摇头。
“那哪里来的饮料瓶啊？”顾晨宇觉得更奇怪了。
“我路上捡的。”
“什么？路上的瓶子你都捡？”顾晨宇大声的提出了疑问。
这一句话把班中其他的同学都吸引了过来，七嘴八舌的说了起来。
“我们又不是捡垃圾的，刘思洋你改行了？哈哈。”方子维笑了起来。
刘思洋马上反驳：“为什么不可以，我又不是特地去捡，只是在我前面顺手捡了而已。”
朱娅婷说：“我觉得很好，这是一种资源的节约。”
戴逸飞说：“我总觉得这么做像捡垃圾的。”
一时之间形成了两派，大家相持不下。
于是在晨会上提出了这个问题，老师就带领大家进行了讨论，最终大家一致决定：没有必要特地去捡瓶子，但如果就在自己眼前顺手捡起来也是一种节约。
没过几天，教室里的纸盒中的塑料瓶子越来越多，这种“顺手”而为的小事渐渐被同学们接受了。
当学期结束班中收集的废纸、塑料瓶换取了将近50元的班费，大家都觉得这件事非常有意义！
三、案例分析
对于已经收集了一个学期废纸的学生们来说，不浪费纸张已经逐渐的深入脑海之中了，这个学期即使老师不提醒大家也会做得很好。但是刘思洋的一个小小的举动为班中节约的习惯又提出了一个小小的高度。面对学生们的争议老师不做决断，还是把这个问题留给大家，让大家商量出一个结果，不要求每个人都能做到，只要有人愿意做就可以了。但是随着塑料瓶的不断增多，可以看出来其实这件顺手而为的小事正逐渐被大家所接收，做的同学也越来越多。由此也看出了一个班级的凝聚力和向心力的不断增加。
四、案例反思
“温馨教室”的创建不单是布置教室，不单是关心学生，应该是从各方面去引导学生，培养学生的良好的习惯。在这则案例中，刘思洋的一个小小举动推动了整个班级进一步的节约意识，也进一步推动了整个班级的凝聚力和向心力。所以我们这样一个成立仅一年的新班级才会有良好的班风，整个班级才会积极、和谐、温馨。
青春期的迷幻
王敏
背景：
六年级2班是由13名男同学和18名女同学组成，31个活泼可爱的少男少女让整个班级充满活力，同时各种“状况”也从不间断。女生活泼好动，男生就更不用说了，每到下课，班级就会格外“活跃”。但爱玩是孩子的本性，只要不影响班级秩序，我一般都会给他们足够的空间。
Z是一名阳光开朗的男孩，成绩中等，天天可喜欢笑了，是班级里的开心果。了解他的觉得他为人不错，喜欢帮助人；不了解的呢，觉得他神经兮兮，动不动就为了不知名的理由大笑。上课时，有时不知因为哪句话就哈哈大小，影响整个课堂节奏，老师批评了还止不住，让人很费解。 并且Z是班里最喜欢上网的一个孩子，从同学口中得出他经常在网上，甚至有的时候会在星期天晚上的时候问同学周末的回家作业。上网成瘾让我给这个孩子贴上了标签。
了解情况：
Z的家庭很健全，爸爸妈妈工作稳定，是家中的独子。第一次去他家里家访，家里的他不似在学校活跃，他的父母把我请进门以后，他就一头扎进了屋里玩电脑了。他的父母话都不多，言语中充满了对他的宠爱。Z的妈妈跟我说他在家也是没事就傻笑起来，父母也不知道他为了什么笑，就说整天都是一副无忧无虑的样子。聊及上网的危害性，父母也都是含含糊糊，并没有从根本上意识到上网对于孩子的危害性。跟我沟通以后，Z的妈妈说上网危害性的确很大，以后会注意这方面的教育。
现状分析：
家访过后，他安静了两天，似乎上网次数也少了。有一天放学了，我找他来办公室，聊聊他的问题。由于平时聊天也比较多，所以他有话也愿意跟我说。
“Z，最近学习怎么样啊？”
“还好。”
“最近有没有上网啊？”
“没有，爸爸把网线都给拔了。”
“那爸爸妈妈平时也不上网了？”
“嗯，也不上了。”
“爸爸把网线拔了是为了谁啊？”
他有点脸红，挠挠头道：“我知道他们是为我好，我会注意的，嘿嘿嘿。”
不管老师怎么说他，他都是一副笑嘻嘻的样子，丝毫不会影响他的心情。
问题突转：
日子不知不觉的过去了，小网虫上课注意力比以前也集中多了，网上虽然有时还是能看见他的影子，但基本上都是周末。就在我以为情况越来越好的时候，发现这孩子仿佛跟以前不同了，上课开始打蔫走神，作业也做的乱七八糟的，中午有时候心事重重的连饭都不吃了，就连平时一天三笑都嫌少的傻笑声也没有了。望着日渐消瘦的Z，我是看在眼里急在心里。
可是守口如瓶的他始终不愿意说出原因来，我赶紧联系父母，怕是家里面出现了什么问题，可是父母的答案说家里没有发生任何事情，也没有打骂，这完全无迹可寻啊。我想了下，只能从Z的好朋友入手了。谁知通过了解得知的结果竟然是Z早恋了。“早恋”这个词我本不想用在六年级的他们身上，可是事实上，他们这一代已经比我们要早熟的多。
面对着Z，我在想着对策该如何解决这个棘手的问题。
走进内心：
又是一个放学，我向班级里学生了解详细过程后找到了他。他阴着脸，一句话不说，他的反应在我意料之中，情绪依旧是抵触的，这时如果一味说教是毫无效果的。
“听说你最近情绪很不好，是因为爸妈不让你玩电脑啊？”
“不是的。”
“那跟同学闹别扭啦？哪个欺负你了啊？”
“也没有。”
“那是因为什么啊？
他仍然沉默着，不愿意跟我说出实情。
“那老师听说你最近是因为J才情绪不好的，是吗？“
他睁大了眼睛，露出无比惊讶的表情，不承认也不否认。
我想那应该就是这个原因了，既然找到了原因点，就要按着这个继续深挖下去。
“老师觉得J也蛮好的，文静懂事，尤其是识大体。老师也很喜欢她呢，不过看样子她的魅力不仅仅只吸引了老师一个人。你有没有觉得J很乖巧啊？
Z微微一笑点了点头。犹如顽石的Z终于放松了警惕，我要抓住这个机会。
“同学嘛，好朋友之间有好感玩的好，都是很正常的事情，因为她身上的确有你欣赏的地方，对不对，可是你有没有觉得你被这些情绪所困扰影响到你自己的生活也影响到别人的生活了呢？”
Z仍然不说话，低头在思索着什么。
“每个人的一生路很长，在每一段路上都会遇到很多不同的人和不同的风景，今天我看到这个风景觉得不错，明天我看到另一个风景觉得也不错。那是因为我们都有一颗爱美的心，我们并不能长期的占有它，也是因为我们的心里空间有限，一个心脏就那么小，塞不下那么的东西。小学时有没有你觉得还不错的女孩，现在呢，是不是对她的行踪还了如执掌？假如高中看见更美的风景，你还会想起你曾经初中的点滴吗？”
对于我的话Z似懂非懂，并没有立刻认可我的话，我也没有强求他立刻就把我的话听进去，心理教育是一个长期的过程。有事没事的时候我就会找他出来聊聊天，了解一下他最近的动向。
事件归因：
开学初期，Z和J是同桌，或许就是因为这小小的缘分，让男女生直接产生了微妙的化学作用。女孩子也是个柔静如水的孩子，当一个男孩子对她好的时候，却不懂得如何拒绝。女孩的暧昧让Z以为自己有机会。谁知当Z喜欢J的消息越传越开时，J意识到问题的严重性，赶紧跟Z说清楚。这些在我们成年人眼中无非是一些孩子们的喜爱、懵懂的好感，根本不值得一提，可是在他们的眼中 ，这就是顶大顶大的事了。所以J态度上的落差让Z失望、落寞，甚至产生了自暴自弃的想法。
Z在我一次次的引导下，平复心情，换位思考，深刻意识到自己的问题所在，也明白了现阶段最重要的任务应该是学习。慢慢的，那个爱笑爱闹的Z又回来了，学习上也知道刻苦了，但是，看见清瘦的他，可以想象即使在我们觉得什么都不懂的年纪，也是经历了一番破折的。但是风雨过后总归要见彩虹的，希望他长大之后回想起这段往事，能成为他记忆中一抹美好的景象。
事件反思：
思考一：现在的孩子过早的进入青春期，并且不把这种男女生的好感隐藏化，行为上较为冲动，想到什么就是什么，并且不认为这有什么错的，这也跟现在网络电视等科技技术发达有关系，电视和网络上的一些信息过早的影响了孩子们的发展，所以，严格控制上网时间及次数势在必行。
思考二：孩子出现了问题并不可怕，重要的是没人帮助他解决问题。老师作为除父母外接触最多的人，必须及时的对孩子的一些学习上甚至是情感上的动向进行观察，让一些不好的苗头及时扼杀在摇篮里。
我们的优秀生怎么了？
钱梦蝶
翟文静，我们六6班的文艺委员，一直以来，她都是老师眼里的优秀学生，成绩名列前茅不说，行为习惯也很好，是标准的好学生代表。但这个学期以来，她的表现却比较反常，由于座位的关系，她的朋友圈不再是那些好学生，转而经常跟一些中下水平、平时爱玩爱闹的学生在一起；由于学习效率高，能很快完成老师的课堂任务甚至能提前在学校里完成回家作业，我经常能在自修或午会课上看到她空洞的眼神，或是对着本书发呆；不仅如此，数学老师也反应说她上课会走神；终于有一天，周三的最后一节数学课课下课后，她被数学老师叫到了办公室，被狠狠批评了一顿。我才刚刚反应过来，我的优秀生怎么了？我决定深入了解下这个情况。
扔纸团引起的风波
“怎么一个情况？”我让翟文静走到我跟前，我问道。
“上课扔纸团。”她低下了头。
“扔纸团？！为什么要做这么愚蠢的事情？”我气急了，脱口而出。
“因为感觉到有人扔我。”
“别人扔你，你就扔别人？你不知道是在上课嘛？！狗咬你，你就咬它吗？”我毫不客气地斥责道。
她这次把脸埋得更低了。
看着她一脸愧疚，我忍心再批评她，我想：最近她的表现是有些反常，我应该乘这个机会深入了解下情况，她最近到底怎么了。
“最近怎么没见你跟夏艳他们玩了？”（夏艳是我们班级的班长，她们以前是形影不离的好朋友。）我又重新发话问道。
“她们不跟我玩。”她想也不想地说道。
“你有想过她们为什么不跟你玩了呢？你有想过吗？你最近跟马俊杰走的很近嘛。”
“恩。夏艳他们呢不跟我玩。”她又重复了一遍。
“她不找你玩，你不可以找她玩吗？她的圈子肯定比你现在的圈子积极多了吧？”
“恩。”
看她不再说话，我也不愿再多言。
“你自己要知道分寸，上课该干什么不该干什么应该清楚，什么样的朋友值得交什么样的人应该离他远远的也应该明白，你自己好自为之啊。”说完，我就让她回去了。
这件事就这么过去了，我心想：这孩子应该没什么的吧，是非好坏还是分得清的，扔纸团的事情肯定是一时糊涂。
手臂上刻字的女孩
第二天出操的时候，我走到班长夏艳的跟前，向她询问道：“我最近怎么没见你们跟翟文静玩啊？你们之间没事吧？”
“没什么。”
“你们还是朋友吗？”
“恩。”
“那怎么没见你们玩在一起了呢？以前不是一直在一起玩的吗？”
“额。。。我觉得翟文静最近比较叛逆。”
“何以见得？”
“她在身上刻了纹身？”
“纹身？”我不禁惊呼。
“恩，她在手上刻的。”
“哦。所以你觉得她变得有些可怕，于是不跟她接触了？”
“也没有啦。”
“恩。你们一直都是好朋友，现在她走偏一点，你们关键时候要拉她一把的呀。”
说完我就往翟文静那里走去，我先偷瞄了一下她的手臂，果然有刻字。于是我走上前去，拿起她的手，问道：“怎么回事？”
她低下了头。
“广播操结束后到我办公室来。”广播操结束整队时，我扔下这句话就跟着队伍走了。
广播操结束后她如约来到我办公室。我拿起她的手臂看，上面刻着跟原来皮肤不一样颜色的“爱”字，已经非常明显了。
“说说吧。”
她没有开口。
“刻的时候痛吗？你怎么对自己下得了这个狠心呀？是怎么想的呀？”看着她的手，我有些心疼，说着说着流出了眼泪。
看到我拿纸巾擦眼泪，她也不自觉的红了眼眶。她终于开了口，说是马俊杰让她刻的，马说：我们自残吧。于是就成立了自残小组，他们看到学校里学生也在手上刻字，于是翟文静就傻傻的也跟着刻字。
“那马俊杰刻字了吗？”
“没有。”
“看吧，就你个傻瓜。多痛呀！。”
看她不说话，我继续说道：“从这件事上你学到了什么吗？”
她仍旧保持沉默。
“那你可以把你现在的想法写下来吗？”不等她回答，我就递给了她纸。
她写一段话，内容大概是其实自己对成绩也是有要求的，但是在学校里总是很快完成任务，于是就没事干；自己已经很努力，但是成绩总是提不上去，也不知道该怎么办。自己不应该加入自残小组，做这些傻事。
我总结道：“这一切都源于你空虚，你缺乏上进心了，我早就跟你说过让你妈妈给你买写教辅材料多做题目，但你老是推三阻四，找借口，是不是？最大的借口是你根本不肯要。夏艳不跟玩，你就放弃这个朋友了吗？朋友圈对你的影响很大的。你最近一段时间已然着了魔，已经失去了分辨是非能力了。”
于是我让她写一篇关于自己这段时间所作所为的反思。并告诉她要尽力融进好的朋友圈，跟现在接触的朋友保持距离。
联系家长
发生了这么多事情，我决定还是要跟她的父母有一个沟通。于是那天到家之后我就打电话给她妈妈，询问了她有没有发现翟文静的反常，并向她反映了她在手上刻字的情况。据了解，翟文静最近在家中的确有些叛逆，做完作业就开始看电视，让她去看书，她总是忤逆家长，嫌烦，还有几次顶嘴的表现。我就此状况以及和翟文静谈话的结果跟家长说了一遍，并建议她不要再责怪她过去的所作所为，孩子犯错在所难免，现在关键是给她机会，帮助她走出现在的困境，多给一些宽容和理解，和孩子好好谈谈。除此之外，要求家长给孩子买一些教辅材料，让她多做题，避免她因无聊而胡思乱想。家长愿意全力配合。
为她制造机会
为了给她创造良好的学习环境和朋友圈，我给她制造了机会，让夏艳坐在她后面，这样，为她重新赢得夏艳的友谊提供了机会，同时给她定下了明确的学习目标，那就是超过夏艳。
又见勤奋的她
如今，又见到她可爱的笑脸和积极的学习态度。课上，她集中心思，为期末考全力备考；课下，她会调皮地跟我开玩笑。真好，我的优秀生又回来了。
期末考试出来了，她在班中排名第2，达到了预期的目标，公布成绩时我会意地对她一笑，这一刻，我觉得前面的努力都没有白费。
作为老师，最高兴的是学生懂你的用心，理解你对她的批评和意见是为她好，她能回到正常的学习轨道，这比一切都重要。
每一个孩子都有成功的愿望
徐 彧
背景：
时光荏苒，马驹过隙，不知不觉与六4班相处了一个学年了。六4班是一个团结向上的集体，有积极阳光的班长袁梦，以及一群活泼可爱、集体荣誉感强的学生。但班中却有这样一个男孩，一个开学第一天就给我留下深刻印象的男孩——涛。
初识涛：
开学第一天，作为第一次担任班主任的我略显紧张，踏入六4班的教室时并没有看到想象中叽叽喳喳的吵闹声，或许是这些孩子也都不熟，因此讲话的人不多。我按部就班的布置新学期一项项任务，新学期准备周的时间安排、对他们的要求、对班委竞选的动员和说明等等，在这期间，全班同学基本都能认真听，至少都能保持安静，唯有这个小男孩，总喜欢老师说几句他就插一句嘴，还时不时和前后左右的同学交流几句，我忍不住点了他名，问他叫什么，才知道他就是我昨天看档案里看到的涛。
他的学籍卡上，小学老师给他的评价是“一个文明守纪、团结同学、尊敬老师的好学生”，但这与我对他的第一印象似乎出入挺大的嘛，除了团结同学。于是休息时我找到了他；
“你小学老师给你的评价是文明守纪、尊敬老师的好学生，我怎么一点没看出来啊？”
他倒是一点也不怕我，笑嘻嘻的说：“是啊，我就是一个文明守纪、尊敬老师的好学生啊。”
他这种吊儿郎当的态度让我有点恼火，不过我并没有爆发，仍然平静的对他说：“那你知道好学生该有怎么样的行为和表现吗？”
“遵守纪律，不乱讲话。”
我发现他真的很聪明：“那你知道还讲话，过会管好自己的嘴巴啊。”
这就是我第一次认识涛这个男孩，很聪明，有点吊儿郎当，说不好听点也有点皮厚，完全不怕老师。
深层了解：
开学之后的近1个月时间内，涛一直是大事不犯、小事不断，几乎所有的任课老师都来跟我说，我们班的涛怎么样怎么样，其实我也知道，就连上我这个班主任的课他也是这副样子，更何况一些一周只见一次的任课老师的课了。期间我也不止一次的找他谈过，也都没有太好的效果，每次谈完话还能好那么一两天，然后又会现出原形。
之后没多久，根据学校要求，为了更加了解学生情况，家访活动如火如荼的展开。我想，正好可以趁这次家访的机会，了解了解涛的情况。
涛的家庭属于条件不是很好的，父亲打工，母亲在家，全家的负担可以说全在父亲一个人身上，只能算是能够维持，因此房子也是租在乡下的。家访那天，涛的父亲不在家，他的母亲与我聊了很多关于他平时的情况。可以看出他的母亲拿他也没什么办法，“这个小孩只怕他爸爸，怕他爸爸打他，我是管不住他。”这是他母亲的原话。虽然他的母亲对他会有很多要求，但他也只是敷衍了事，我想，正是这种“只怕爸爸打他”的管教方式，让涛变得天不怕地不怕，更不会怕老师的几句责骂。
家访之后，我的心情变得更加沉重，因为作为一个新手班主任，我真的不知道该怎么去改变这样一个孩子。
塞翁失马，焉知非福：
一学年来，我对他可以说什么方法都用了，从谈心到全班批评，从鼓励表扬感化到犯了错以后的自我检讨，从罚站到抄写中学生行为规范守则20条，他依旧我行我素，甚至随着年龄的增大，叛逆心理更加强烈，他的行为越来越让人“讨厌”，甚至连身边的同学都有点不喜欢他。
而转折点出现在了一个周一，周一第八节课是全校的兴趣课，杨老师跑来我办公室，说她的兴趣班有好几个学生逃课，她跑来抓他们，其中就有我们班的2个，冯童伟和刘劲松。我跟她一起来到教室，果然他俩在教室里做着作业，说说笑笑，但是教室里不止他俩，还有涛也在。我很生气的责骂他们：“你们几个不去上兴趣课，有跟我请假吗？”
他们停下了笔不说话。
而杨老师说这节课就不带他们过去上课了，先让我在这边教育。
我先是询问了冯童伟和刘劲松2人的情况，得知他们是因为语文作业没做完被语文老师罚的，必须放学前交给他，而他们俩显然没法在放学前完成，才偷偷不去上兴趣课，想完成语文的作业先。我并没有过多的责骂，只是告诉他们逃课的性质远比补不完作业要严重的多，再者，语文作业被罚也是你们周末的作业没完成好，也是你们自己的问题，凭什么以这个理由逃课，他们自知理亏也没法辩解了，说下不为例。
最后我才去处理涛的问题，因为我发现他不去上课不是在教室补作业的。
“你又是为什么不去上兴趣课？”
“我不想上篮球。”他理直气壮的说。
“那你当时为什么要报篮球？”
“我看错了，我本来想报足球的。”
“那我帮你去跟兴趣课老师说下，看看能不能换个班。”我觉得没有必要和小孩子计较。
“啊，”他有些惊讶，“真的吗？”
“但是报名篮球是你自己报的吧，没有老师要求你报吧，自己犯的错还要错上加错吗。”我很平静的对他说，因为我知道对他凶是没用的，只会让他产生逆反心理，不愿意与我交流。
“你现在还小，老师家长同学都会包容你的错，但是将来到了社会，你工作了，你觉得老板还会这么好心的包容你吗？”我决定这次跟他挑明了说，他也不小了，有自己的分辨能力，“你这一年来，自己怎么样的行为自己应该很清楚吧，你知道老师和同学对你是什么感觉的吧？”
“都讨厌我。”他有些沮丧的说。
我不禁一笑“你这算是自暴自弃么？同学眼中你或许是一个破坏班级纪律给班级抹黑的人，所以他们会讨厌你，在老师眼里，其实你只是一个长不大的孩子，又有那个老师真的会跟你较真。”
他有点愣住了，在他心里也许自己一直是一个令人讨厌的人，但他没有说话。
“你觉得自己是一个让别人讨厌的人，那你想过为什么其他同学不讨厌别人，就讨厌你吗？还不是你自己的行为做的不好，你要想别人不讨厌，其实也很简单，约束好自己的言行不就行了，那谁还会讨厌你。”
“那我试试看。”我感觉这次真的是有点作用了。
我很欣慰，他与我的距离也明显拉近了不少，我心里暗暗高兴。
蜕变：
从这件事以后，我明显感觉到他的转变，虽然偶尔还是会管不住自己，但只要看到我在看他，立刻会识趣的闭上嘴巴。
一天中午，他主动来到我办公室，对我说：“老师，我觉得我还是管不住自己，你让我跟吴毅换个位置吧，我到前面一个人坐。”
我为他的这番举动而感动，他这是真的希望自己能够改变啊，我当然也答应了他的要求。
由于一个人坐，再加上他自己的克制，上课讲话明显少了。当然他还是会有管不住嘴巴的时候，但是总的来说，进步可说是巨大的。
这之后我也有跟他的父母联系过，把涛的转变告诉了他们，并希望他父亲能够少打他，毕竟孩子也大了、懂事了，需要更多的理解和沟通。困扰我快一年的问题学生涛也得以圆满的解决。
涛带给我的思考：
思考一：
这一年以来，之所以涛一直屡教不改、我行我素，是因为我们老师每次找他谈心，甚至责骂他都是站在我们老师的角度、站在班级的角度来看问题，而这简单的一次谈话，为何去取得如此大的转变效果，不正是因为我站在了他的立场去思考问题吗？我现在回想这些才想到，这不正是心理学上的共情吗？
思考二：
刘京海校长说：“相信每个孩子都有成功的愿望，相信每个孩子都有成功的潜能，相信每个孩子都可以取得多方面的成功。”确实如此，无论怎么样的孩子其实都渴望成功，无论是学习上还是其他方面，只要给予他们正确的引导，坏孩子变成好孩子也只需一个小小转变。
思考三：
“没有做过班主任的老师不是真正的老师。”这句话不完全正确，却有其流传的意义。去年，作为任课老师的我与学生接触的时间跟班主任相比，肯定要少，更多的是考虑如何控好班级，如何提高学生的成绩，其实都是站在自己立场，很少站在学生角度思考。而做了班主任，与学生的接触和交流更多，了解更为全面，因此也自然而然的会更有耐心、细心、爱心，也会站在学生的角度思考问题，更容易与他们交心，思考问题方式的转变也使得老师更容易处理问题解决问题。
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